2024 年 04 月 29 日
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主題網摘分類:終身教育
兒童的判斷能力其實很強。
雖然我們對人類的智慧如何生成仍所知有限,但幼兒都有很強的情境判斷能力,早已是近年來認知科學多次檢驗後的事實。有個知名的實驗就可以證明。
這實驗是這樣設計的:
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假設地震規模 7.0 或 8.0,發生地點在東南外海某處,如此便可估算出海浪會在幾分鐘內傳到沿岸。不過,做這項評估以前,必須先完成臺灣附近的海底地形資料……
如果更嚴謹一點,把事情做得更完善,那麼至少每隔 5 年要舉行一次海嘯演習,讓人們知道海邊警示訊號所代表的意義……
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行政體系裡或許有太多我們摸不著頭緒的事。但是,教育需要長期妥善的規劃,不能躁進,也不能只注重表面效度。反正,免費課後留校一定會實施,只希望其他弱勢生也能同樣得到長官的厚愛,得到更多的協助。
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近幾年對芬蘭教育的推崇,把教育裡三種應該分開來談的東西混在一起:一個國家的社會福利,教育制度,教育內容。這三種東西只要被混在一起,教育的成功與否,學生能力的評斷與原因,就容易失焦。也因為這三類些討論全混在一起,台灣教育部官員去芬蘭考察,東學西學,回來後只是效法些表象制度……
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對我們這些參與讀書會的人而言,這張大會議桌讓我們知道,除了聽課與抄筆記之外,原來還有這樣主動有趣的求知方式。因為讀書會的重點不是考試,而是「理解之後解釋給別人了解」,所以我們不知不覺培養了表達溝通的能力。當時年輕人之間的爭論激辯,即使沒有甚麼結論,也讓我們學到了自己去找問題,以及自己設法解決問題。
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臺灣社會由於……家庭貧富差距愈來愈大,人口結構面臨了相當大的變遷,中低收入戶、外籍配偶、單親與隔代教養家庭等弱勢族群的比率也增高,促使弱勢兒童的比例日益提高。這些家庭中的孩童因為生長的環境文化刺激較少,認知及語文的發展受到限制,再加上沒有得到適當的教育,成為未來學習發展遲緩的高危險族群……
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謝錦:權威有三個境界;
第一境是壓迫。我說了算!……
第二境是鄉愿,不敢使用權威。明明有權威在手上卻不敢用,因為怕得罪對方、不敢面對學生,不敢要求學生負責任地面對自己的選擇。
第三境是創造。權威拿來做什麼?是拿來激勵學生的。老師的功能是尊重學生的選擇,請學生為自己負責任……
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電影教學的可貴在對孩子的創意啟發,我認為:「有創意的90分,更勝於100分的標準答案!」因為人生沒有標準答案,與其花很多時間想著一定要讓它變成一百分,不如訓練孩子變成更有創意的人,才有足夠運用能力去面臨各種不同挑戰。
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魔術王子常說:「魔術即科學,科學像魔術」,其實花樣百出的魔術只有兩個最基本的訣竅:一個是「科學效果」,另一個就是「迷思引導」。在課堂中,讓學生看到魔術效果、腦筋思考科學原理、進一步動手學習,若再搭配童話故事的劇情來進行,會更有助於讓孩子的記憶、樂於分享給家人。
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拿玻璃光纖與傳統銅纜線做比較,大約兩公噸的銅線所能傳遞的信號,僅需要 0.5 公斤的玻璃光纖就可以達成。目前最新研發的光通訊技術,可以使用一根光纖同時傳送六千萬通電話,這是百年前的人類無法想像的技術。
(編按:中研院士高錕以光纖研究榮獲2009諾貝爾物理獎,特收光纖科普網摘協助讀者了解原理)
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林憲德說,平均來說,九二一重建學校的每單位面積的用電量,較重建前上升了大約是1.8倍,也讓學校對電費的負擔更沉重。
除了用電量增加之外,九二一重建學校多半位於山區,但許多建築師卻是用平地學校的思維在蓋學校,外牆沒有作保溫處理,結果就使得重建小學一到冬天就變得很冷。
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太陽系第2大的行星—土星,最大的特徵就是她那像呼拉圈一樣的美麗光環,通常用口徑5公分以上的小望遠鏡就可以觀賞。但您可曾想過沒有光環的土星是什麼樣子?9月4日前後,您就有機會可以目睹這個景象囉!…若有興趣觀察者,必須自行前往西邊地平線附近完全無遮擋的地方,利用望遠鏡來挑戰。
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